明知道

前日，乘坐以拥挤著称的300快路公交车，两男子因挤车过程中互相挤到对方，开始是言语谩骂，后来大打出手，两人头部均挂彩。售票员要求司机停车，车没有停。售票员说“后面打架都要出事了，停车啊！缺心眼”之后司机停下了车。因为被挤了下，轻则出言不逊，重则拳脚相加，类似的情景并不鲜见。

可以说他们没有素质，可以说他们没有礼貌，可以说生存压力都很大，火气也比较大，但是这并不是动辄就暴力施加于他人的理由。如果两个人有一个愿意说对不起，或许就不会发生肢体冲突。如果将这归于没有“礼貌”，那么礼貌这一道德层面的约束力实在是太差了。

小的时候，我们接受的教育是“待人要有礼貌”，有礼貌是对的，有礼貌是好孩子；但是却没有人告诉我们为什么要有礼貌。可以说这个“礼貌”是做给别人看的，通过礼貌获取周围人的正面评价和认可。上面的两个人被挤了——应该说被周围的人挤了——互相认为是对方挤了自己，觉得自己受到了对方逾界的不合理侵犯，于是礼貌就一文不名了，“我为什么要有礼貌啊，我的权益遭到了侵犯，我要维护我的尊严”。

两人都是以“我是对的，你是错的”来进行推定，包括提到的售票员也是一样。显然这种自我为中心、于己有利的判断缺乏对他人的尊重。如果对他人有最基本的尊重，不经意与他人有身体接触，会意识到自己要对这个不经意的接触负责而说对不起，那个售票员也不会说出“缺心眼”这样的话。

一个人有礼貌，只是表面上的尊重，不代表就是发自内心的尊重。真正的尊重发自于内心，为他人着想，理性，包容，克制；更与素质无关。尊重别人的人，表现出来有礼貌；有礼貌的尊重，它可以装出来，当装不下去的时候，就会露出礼貌背后隐藏的真面目。

素以“礼仪之邦”为傲的我国，公民教育中的“礼貌”不如以“尊重”代之。只有尊重别人，才能赢得他人的尊重。

列车晚点，站长道歉，确为铁老大向服务型企业转变迈出的一大步，但是照本宣科朗读式的致歉，不像尊重，更像是礼貌。

当一个已经学会走路的小家伙，终于挣脱了大人的怀抱，想要自己向前冲的时候，那是怎样的一种兴奋？！自己向前走，走在路上，向着自己想要去的地方——有引发和刺激孩子一看究竟的东西——奔去。这是小家伙作为一个生命第一次按照自己的意愿、兴趣、喜好去干的事情。无论这个新奇的事物还是这个过程都是从来没有过的。

这个过程是自由的。成人欣喜看见孩子从襁褓到站立、直立行走。虽然孩子在此时不善言语，但是，这个受到鼓励的行动在孩子心里留下自由舒展的烙印。孩子的笑和欢喜与大人的高兴其实是孩子与大人一起分享喜悦的过程。大人的笑，给了孩子最好的鼓励。

当孩子再大了一点，跑动自如，大人就觉得孩子不听话了。孩子总是四处乱跑，怎么叫都叫不住的。在孩子的世界里，这个世界的任何东西都是陌生而新鲜的，这些新奇的东西让孩子好奇，他都想去看一看，摸一摸。大人总是很积极的制止，担心危险，担心孩子受到伤害；把孩子当成一个小鸡，始终罩在母鸡的翅膀之下。

于是孩子的自由被大人束缚了。孩子在大人反复的教诲下按照大人的规矩和法则行事，有了“乖孩子”美誉。其实孩子是一直在压抑着自己的真实想法来迎合大人的喜好，孩子需要大人给的赞誉和褒奖，甚至是安全感。如果不按照大人制定的规则，就会遭到训斥责罚。孩子会疑惑为什么原来疼爱他的大人们会训斥他，不像最初一样鼓励、分享自己的快乐？既然大人不喜欢，那就是不好的。所以孩子会遵从“戒律”取悦大人。

大人会说，是为孩子好。不安全、泥土是脏的、会生病啊。这些理由都很对，但是，如果大人能够在给予孩子充分的安全保护的情况下，给孩子最大程度的自由，这个没有什么困难。只是，大人都太希望自己省事，太希望孩子按照自己的模式去成长。有很多大人觉得自己的孩子就要按照自己的要求来，“因为孩子是我的”。

孩子非自由的状态下成长，大人的要求会使与孩子的亲密关系疏离，甚至让孩子安全感缺失，被压抑的东西会以另外的一种方式爆发出来。每一个孩子都有自己的想法，作为一个生命他也需要被尊重，尤其是来自有亲密关系的大人基本的尊重。

孩子的幸福是什么？不是新衣服，不是新玩具，孩子的幸福是自由，按照孩子自己的想法去实践，认识这个世界。孩子玩水玩泥巴弄的满身泥水，不要制止他，让他尽情的去玩，有什么比孩子的快乐成长更重要的呢？衣服脏了可以洗，孩子尽兴玩耍的乐趣是无可复制和替代的。孩子在玩中获得的乐趣就是当时孩子的幸福，是金钱和物质都无法办到的，更不是说教能灌输的。

当然不是说大人放任孩子，不管不问，而是给孩子营造一个安全的空间的前提下，给孩子自由，去收获自由的快乐，自由的幸福。

那时正是夏季，乌云密布常有的日子，青草疯长，在远离城市、少有车辆川流不息的郊区，空气清新怡人。

小雨密密如织，时大时小，幼儿园就在雨中矗立在一个角落里。

1

一个小男孩走进来说：老师，我的手痒痒，给我上点药吧！面对我这个“不速之客”没有丝毫的拘谨。

老师从药箱里取出一点药，涂敷在小男孩痒痒的那个手指上。小男孩满足的说好了，摸摸会客室里的沙发，柜子，就跑出去了。

这里的老师说，这个小男孩每天下午总会到会客室里让老师给“痒痒”的手指上药，开始觉得可能是蚊虫叮咬，后来发现其实没有。小男孩喜欢来这个会客厅，也喜欢老师给上药的感觉，所以总是按时的来。

孩子在想什么大人无从知晓，但是每一个行为和想法对孩子的成长都有无法估量的影响。这里的老师，耐心、尊重并满足了孩子的好奇和期望，没有不耐烦，没有以成人的思维去判断孩子的行为。

2

下学了，仍然飘着雨。小女孩穿着红色的雨鞋，黄色的雨衣行走在濛濛的细雨中。女孩的母亲跟在她的后面。

“哎呀，我要踩这些水洼”，小女孩用稚嫩的声音对妈妈说，说明的语气又显得是自言自语。

“好玩么？”妈妈问。

“天为什么下雨？为什么青蛙不出来？”小女孩陷入了思考。

妈妈没有打扰她。

到了巴士车站，这个不超过三岁的女孩抬起腿，一步一步坚实的登上了台阶，坐上座椅妈妈只是搭了一把手。

“妈妈，家里也在下雨么？”

“是啊！”

“哦。”

小女孩又陷入了沉思。

谁都不知道她在思考什么重要的事情。

到站了，妈妈用手牵起小女孩的手，“我们到站了，要下车了”，小女孩从座椅上蹦下来，和妈妈一起下车了。

整个过程，妈妈没有抱她，不，应该说，她没有依赖在母亲的怀抱里，母亲没有束缚孩子的活动。

3

两个片段，一个是给予孩子自由无限制的活动空间，一个是给孩子自由无束缚的成长空间，他们都是自由的孩子，在自由的空间里自由舒展、成长。

没有老师权威、家长权威，孩子和老师、家长是平等的，彼此尊重的。

距离圣诞节还有一周的时间时，商家就已经开始装扮店铺，眼可见处都是红色的圣诞老人和绿色的圣诞树影像。下班时间，卖花女孩站在街头兜售鲜花和裹着彩纸的苹果，蔬菜店里的苹果也被裹上了彩纸，站在显眼的位置上，目视往来行人。圣诞这样的节日，被移植到中国，商业上无疑是成功的。圣诞也给劳碌的中国人一个放松、聚会提供了一个喜乐的理由。

圣诞之后，就是中国传统节日——元旦。元旦有一天的法定假期，除此之外，别无其他。相对于西方的圣诞节，元旦缺少的不仅仅是依托物，还有情感上的亲近。元旦，没有过年时五彩的春联和挂签，也没有噼噼啪啪不绝于耳的爆竹声。新一年开始之元旦，热闹上尴尬了些，却也平淡。

那就平平安安的进入新的一年：2010年。

朝鲜：少女们头戴一种麻制的帽子，称为“福巾”，身穿带花纹的五色彩衣，进行荡秋千比赛。她们以一处树花为目标，看谁先踢到或咬到为胜。也有在高处挂上铜铃的，以先碰响者为冠军。

巴西：高举火把，蜂拥登山。人们争先恐后地寻找那象征幸福的金桦果。农村有一个独特的风俗习惯——便是互相揪耳，人们在元旦见面时，一定要相互使劲揪住对方的耳朵，表示祝福。

希腊：家家都要做一个大蛋糕，里面放一枚银币。主人将蛋糕切若干块，分给家人或来访的亲朋好友。谁吃到带有银币的那块蛋糕，谁就成了新年最幸运的人，大家都向他祝贺。

巴基斯坦：见亲友互道新喜后，互相将红粉涂在额上，以示庆祝新年吉祥如意。

阿根廷：各家老少成群结队到江河中洗“新年浴”，以洗去身上的一切污秽。

韩国：全家除了团聚饭宴外，还要进行祭祀祈祷等活动。男孩子多半去放风筝，女孩子则跳跳板。

坦桑尼亚：人们鸡鸣即起，姑娘们身着彩裙，走门串户唱民歌；早餐后，鼓乐齐鸣，男女老少成群结队到海滩洗澡，以示洗去污秽，健康欢乐地迎接新年。

丹麦：元旦前夜，家家户户都要将平时打碎的杯盘碎片收集起来，待夜深人静时偷偷地送至朋友家的门前。元旦的早晨，如果谁家门前堆放的碎片越多，则说明他家的朋友越多，新年一定很幸运。

意大利：元旦前夜，人们都要把屋里的一些破旧瓶、缸、盆等扔出门外砸碎，以示除旧迎新。

法国：喝光家中全部的余酒。

西班牙：元旦前夜全家团聚。到12点时，以教堂钟声为号，争吃葡萄，每敲一下钟，必须吃下一颗葡萄，要连吃12颗，表示来年一帆风顺。

2009年将近尾声，两个生命在冬季的寒风中悄然逝去。一位是47岁的民工，一位是14岁的初中生。前者逝去于南京雨花台区安德门地铁站高架桥下，后者逝去于山东潍坊临朐县五井中学女生宿舍后的水沟。两者逝去的地点不同，但是致命的主因都和一个词语密切相关：冰冷。

的确，冬季来临我们必须要面对冰冷彻骨的天气。但是，这两个生命的死亡或可避免。如果当地有无业（待业）的临时性容留机构，那么人们眼中这位有60岁面相而实际只有47岁的周先生就不会命丧冰冷的高架桥下，至少不会这样陈尸桥下的离开这个世界。

曾和周先生同住高架桥下的民工及无固定居住所的民工被当地政府安置在南京民工市场。从新闻图片来看，这些民工在大理石地面上，席地居卧。“南京民工市场给民工提供免费栖身之处”，值得赞许，但是为何不更进一步，提供基本的简易床铺？几块砖头木板，会是一笔巨大的资金？完全有理由怀疑，南京政府将民工安置到民工市场并非完全出于人文关怀。尽管警方对周先生死因的认定还未公布，但是天寒地冻因素对生命的威胁毋庸置疑。政府对民工的救助着眼点应该从预防悲剧的重演上升到对生命最大程度上的呵护和尊重。

相比周先生的无处可去，张纪鑫却是有“舍”难回。因为帮同学买方便面被老师抓住罚站，这一站，却再也没有机会回到宿舍。当时的气温是零下十几度。是什么原因让这个学生这么听话在寒天冻地站着而不回宿舍？新闻视频中学生目睹老师打过张纪鑫；这位老师喝酒打人很凶，学生都很怕他。显然，张纪鑫是惧怕老师的“淫威”。《未成年人保护法》和教育主管部门三令五申强调严禁体罚学生，但是在当下教师体罚学生的事例屡见不鲜。更为雷人的是，张纪鑫的老师说其“死的很舒坦”。五井学校的校长更欲将事件定性为意外事件推卸责任。师者不仁爱，冷漠，这不仅是师者的悲哀，更是教育的悲哀。张纪鑫的死，应该有人为此承担全部责任。

人被冻死，这是社会的耻辱。2009将要过去，希望类似的悲剧不再上演。