明知道

那时正是夏季，乌云密布常有的日子，青草疯长，在远离城市、少有车辆川流不息的郊区，空气清新怡人。

小雨密密如织，时大时小，幼儿园就在雨中矗立在一个角落里。

1

一个小男孩走进来说：老师，我的手痒痒，给我上点药吧！面对我这个“不速之客”没有丝毫的拘谨。

老师从药箱里取出一点药，涂敷在小男孩痒痒的那个手指上。小男孩满足的说好了，摸摸会客室里的沙发，柜子，就跑出去了。

这里的老师说，这个小男孩每天下午总会到会客室里让老师给“痒痒”的手指上药，开始觉得可能是蚊虫叮咬，后来发现其实没有。小男孩喜欢来这个会客厅，也喜欢老师给上药的感觉，所以总是按时的来。

孩子在想什么大人无从知晓，但是每一个行为和想法对孩子的成长都有无法估量的影响。这里的老师，耐心、尊重并满足了孩子的好奇和期望，没有不耐烦，没有以成人的思维去判断孩子的行为。

2

下学了，仍然飘着雨。小女孩穿着红色的雨鞋，黄色的雨衣行走在濛濛的细雨中。女孩的母亲跟在她的后面。

“哎呀，我要踩这些水洼”，小女孩用稚嫩的声音对妈妈说，说明的语气又显得是自言自语。

“好玩么？”妈妈问。

“天为什么下雨？为什么青蛙不出来？”小女孩陷入了思考。

妈妈没有打扰她。

到了巴士车站，这个不超过三岁的女孩抬起腿，一步一步坚实的登上了台阶，坐上座椅妈妈只是搭了一把手。

“妈妈，家里也在下雨么？”

“是啊！”

“哦。”

小女孩又陷入了沉思。

谁都不知道她在思考什么重要的事情。

到站了，妈妈用手牵起小女孩的手，“我们到站了，要下车了”，小女孩从座椅上蹦下来，和妈妈一起下车了。

整个过程，妈妈没有抱她，不，应该说，她没有依赖在母亲的怀抱里，母亲没有束缚孩子的活动。

3

两个片段，一个是给予孩子自由无限制的活动空间，一个是给孩子自由无束缚的成长空间，他们都是自由的孩子，在自由的空间里自由舒展、成长。

没有老师权威、家长权威，孩子和老师、家长是平等的，彼此尊重的。